Dziecko w wieku wczesnoszkolnym z zespołem Aspergera i zaburzeniami integracji sensorycznej – określenie poziomu rozwoju procesów przetwarzania sensorycznego i sposoby terapii

Imię dziecka: Adam Data urodzenia: 20 września 2009 r., Olsztyn Analiza dokumentacji zgromadzonej na temat dziecka Uczeń klasy II zgłoszony został na badanie poziomu rozwoju procesów integracji sensorycznej z uwagi na obserwowane trudności. Badanie przeprowadzono w dniu 8 marca 2018 r. Chłopiec miał wówczas 9 lat i 5 miesięcy i 18 dni. Zgromadzona obszerna dokumentacja pozwoliła na analizę poziomu i rodzaju trudności przejawianych przez dziecko. Orzeczenie nr 32/2017/2018 z dnia 31.01.2018 r. wydane przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną wskazuje, że Adam ma zdiagnozowany zespół Aspergera, aktualna sprawność umysłowa rozwinięta jest na poziomie przeciętnym, bardzo dobre jest tempo uczenia się wzrokowo-ruchowego, adekwatnie do wieku rozwinięte jest rozumowanie pojęciowe, arytmetyczne, przyczynowo-skutkowe w oparciu o materiał obrazkowy, na przeciętnym poziomie opanowana jest znajomość norm i zasad społecznych, właściwie rozwinięta jest spostrzegawczość, wyobraźnia przestrzenna oraz analiza i synteza wzrokowa. Uczeń nie przejawia trudności w nauce, stosuje całościową i sylabową technikę czytania, rozumie czytane przez siebie treści, wykazuje trudności w wyciąganiu wniosków, w odczytywaniu ukrytych treści, kreśli dość kształtne litery, popełnia błędy różne jakościowo w technice pisania, dość sprawnie liczy w pamięci, dodaje i odejmuje w zakresie 100, rozumie istotę mnożenia i dzielenia, odczytuje wskazania zegarów tarczowych, prawidłowo porządkuje szeregi wzrastające i malejące, samodzielnie rozwiązuje zadania tekstowe. W trakcie badania chłopiec wymagał nadzoru i dodatkowych wyjaśnień, kręcił się na krześle, dotykał przedmiotów, odpowiadał „nie wiem”. Komentował wykonywanie zadań, przerywał pracę, szybko się rozpraszał. Miał potrzebę robienia...