Autyzm jest całościowym zaburzeniem rozwoju o złożonej, wieloczynnikowej etiologii i zróżnicowanym obrazie funkcjonowania. Na przestrzeni ostatnich lat obserwowany jest wzrost liczby osób, które otrzymują rozpoznanie autyzmu czy zespołu Aspergera.
W ostatnich latach można zauważyć znaczny wzrost dzieci przejawiających różnego rodzaju trudności i problemu w nauce. Jest to spowodowane wieloma czynnikami, wśród których należy przede wszystkim uwzględnić zanieczyszczenie środowiska czy stały dostęp do środków masowego przekazu. Najczęściej u tych uczniów diagnozuje się szereg różnego rodzaju trudności, które wpływają negatywnie na ich funkcjonowanie, a nawet niekiedy je wręcz uniemożliwiają. Mowa tutaj o zaburzeniach sensorycznych, komunikacyjnych, społecznych, ruchowych, emocjonalnych czy poznawczych.
W grupie przedszkolnej nauczyciel może spotkać różne dzieci. Jedne z nich są spokojne i opanowane, a inne żywiołowe i bardzo aktywne. Niektóre zaś przejawiają liczne zachowania o negatywnym charakterze. Bywa, że gryzą, kopią lub popychają swoich rówieśników, mają trudności z koncentracją na zajęciach i nie są w stanie skupić się przez odpowiedni czas na realizowanym zadaniu. Jest to ta grupa, która zazwyczaj dezorganizuje pracę nauczyciela i przeszkadza w prowadzeniu zajęć, a z drugiej strony – dzieci te potrafią skupić się na zajęciach indywidualnych i przeważnie dobrze na nich funkcjonują. Pojawia się więc pytanie, jakie są przyczyny takich zachowań.
Przykładowy scenariusz zajęć z wykorzystaniem integracji sensorycznej dla nauczycieli klas I–III
Czytaj więcejTemat: W zdrowym ciele zdrowy duch
Czytaj więcejTemat: Doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej poprzez różne gry i zabawy. Ćwiczenia wzmacniające budujące prawidłowe relacje z rówieśnikami.
Czytaj więcejTemat: Moje ciało dobrze wie, jak bezpiecznie bawić się, czyli rozwijanie koncentracji w trakcie zajęć fizycznych.
Czytaj więcejNie znalazłeś/aś interesujących Cię materiałów? Zgłoś, czego potrzebujesz.
Dzieci z zaburzeniami integracji sensorycznej mogą potrzebować wsparcia ze strony dorosłych w organizowaniu czasu wolnego, zwłaszcza w sposób dostarczający im wrażeń przedsionkowych. Unikanie aktywności ruchowych lub poszukiwanie ich w nieodpowiedni sposób może wywoływać dalekosiężne skutki. Implikuje to zasadność tworzenia na terenie domu lub na zewnątrz okazji do podjęcia przez dziecko aktywności ruchowych, które zapewnią rozwój koordynacji, samoorganizację zachowania i wpłyną pozytywnie na emocje i relacje społeczne.
Czytaj więcejWspółczesne wychowanie znacznie różni się od sposobu wychowania 50 lat temu. Dostęp do telewizji był znacznie ograniczony, a o Internet był abstrakcją. W związku z tym, dzieci spędzały swój wolny czas z rówieśnikami na świeżym powietrzu – biegały, skakały, wspinały się. Rodzice nie nakładali zbyt wielu zakazów, więc mogły poznawać otaczający ich świat wielozmysłowo. Nikt nie zastanawiał się nad tym, że ma to zbawienny wpływ na rozwój układu nerwowego – taka była rzeczywistość i należało się do tego dostosować. Przed domami czy blokami spotykały się dzieci z całego osiedla. Najczęściej spędzały czas wspinając się na drzewa lub „wisząc” na trzepakach, organizowały podchody, zabawy w berka czy chowanego. Do domu wracały późno – zmęczone i brudne, ale szczęśliwe.
Czytaj więcejPrzebywając w placówce, małe dziecko ma możliwość doświadczania wielu sytuacji, które wprowadzą je w przyszłą edukację. Początkowo wymaga zapoznania się z otoczeniem, nauczenia się funkcjonowania bez rodziców w gronie oddanych mu opiekunów oraz w towarzystwie rówieśników, którzy w różny sposób radzą sobie ze zmianą rytmu dnia, miejsca, osób. Dzięki postawie opiekunów żłobkowych małe dziecko uczy się i czerpie radość z przebywania w bezpieczniej przestrzeni.
Czytaj więcejDzieci niejednokrotnie z uwagą obserwują napotykane zwierzęta, także niewielkie ślimaki, które można zobaczyć w ogrodach. Dzięki temu łatwo odwołać się do ich wiedzy. Poniżej proponujemy zabawę, podczas której kilkulatkowie będą przypominali sobie wygląd wstężyków ogrodowych – mięczaków o barwnych skorupkach pokrytych paskami. Podczas zabawy dzieci będą miały okazję do usprawniania mięśni dłoni oraz przyglądania się grze barw. Zajęcia domknie spacer, podczas którego będzie można poszukać prawdziwych ślimaków.
Czytaj więcejNie znalazłeś/aś interesujących Cię materiałów? Zgłoś, czego potrzebujesz.
Wyleciałem ze swojego gniazda wczesnym rankiem. Już o świcie obudziło mnie ssanie w żołądku. Głód nie pozwalał mi wysiedzieć w ciepłym zaciszu gniazda. Musiałem szybko znaleźć coś do jedzenia.
Czytaj więcejTego dnia pani Kasia wpadła na pewien pomysł. Rozdała dzieciom kartki z bloku rysunkowego, wręczyła po zestawie kredek i zaproponowała, aby każdy narysował swoje wymarzone święta.
Czytaj więcejNowy właściciel zakupił mnie razem z ziemią w doniczce, zapakował do dużego auta i z piskiem opon ruszył przed siebie. Z tyłu, tam gdzie byłem usadowiony, rzucało mną i innymi sprzętami ogrodowymi we wszystkie strony.
Czytaj więcejLedwo się spostrzegł, a z młodzieńca stał się staruszkiem. Posiwiał, przygarbił się i przykurczył. Chodził teraz o lasce. Do końca zostało mu kilka godzin, minut, sekundy…
Czytaj więcejNie znalazłeś/aś interesujących Cię materiałów? Zgłoś, czego potrzebujesz.
Kontrola nad pęcherzem moczowym to jedno z zadań rozwojowych, które napotyka na swojej drodze dziecko. W warunkach prawidłowych kontrola oddawania moczu w dzień osiągana jest w wieku 2-4 lat, a oddawania moczu w nocy do ukończenia 5 roku życia.
Czytaj więcejZabawa z wykorzystaniem sznurka, dzięki któremu można tworzyć różnego rodzaju instalacje.
Czytaj więcejZabawa z wykorzystaniem rolki po ręcznikach, mająca na celu ćwiczenie przekraczania linii środkowej ciała.
Czytaj więcejĆwiczenia z wykorzystaniem własnoręcznie ozdobionych rolek.
Czytaj więcejNie znalazłeś/aś interesujących Cię materiałów? Zgłoś, czego potrzebujesz.
Zabawy i ćwiczenia z ciężką piłką wspierające proces uczenia się
Czytaj więcejZastosowanie dysku sensorycznego podczas terapii integracji sensorycznej
Czytaj więcejNie znalazłeś/aś interesujących Cię materiałów? Zgłoś, czego potrzebujesz.
Maja jest objęta zajęciami wczesnego wspomagania rozwoju, w ramach których uczestniczy w zajęciach integracji sensorycznej oraz zajęciach surdologopedycznych w wymiarze jednej godziny tygodniowo.
Czytaj więcej
Już starożytni filozofowie zwracali uwagę na istnienie zmysłu węchu, jednak podchodzili do niego z dość dużą pogardą. Zazwyczaj twierdzili, że jest to zmysł znajdujący się najniżej w hierarchii, a bodźce, które do niego dochodzą interpretowane są subiektywnie. W związku z tym, nie przekazuje on wartościowej informacji sensorycznej, a człowiek nie powinien mu ufać w trakcie poznawania świata i otaczającej rzeczywistości. Dopiero w XX wieku naukowcy zaczęli przywracać znaczenie węchowi. Richard Axel i Linda Buck, w 2004 roku, otrzymali Nagrodę Nobla za udowodnienie, że tysiąc różnych genów pozwala człowiekowi w konsekwencji na rozpoznawania ponad 10 000 zapachów. Prześledzili oni również drogę sygnałów węchowych. Okazało się, że impulsy nerwowe docierają nie tylko do kory nerwowej (uznawanej za „siedlisko świadomości”), ale również do układu limbicznego będącego najbardziej archaicznym obszarem mózgu, które odpowiada za emocje i zapamiętywanie.
Czytaj więcej
W grupie przedszkolnej nauczyciel może spotkać różne dzieci. Jedne z nich są spokojne i opanowane, a inne żywiołowe i bardzo aktywne. Niektóre zaś przejawiają liczne zachowania o negatywnym charakterze. Bywa, że gryzą, kopią lub popychają swoich rówieśników, mają trudności z koncentracją na zajęciach i nie są w stanie skupić się przez odpowiedni czas na realizowanym zadaniu. Jest to ta grupa, która zazwyczaj dezorganizuje pracę nauczyciela i przeszkadza w prowadzeniu zajęć, a z drugiej strony – dzieci te potrafią skupić się na zajęciach indywidualnych i przeważnie dobrze na nich funkcjonują. Pojawia się więc pytanie, jakie są przyczyny takich zachowań.
Czytaj więcej
Autyzm jest całościowym zaburzeniem rozwoju o złożonej, wieloczynnikowej etiologii i zróżnicowanym obrazie funkcjonowania. Na przestrzeni ostatnich lat obserwowany jest wzrost liczby osób, które otrzymują rozpoznanie autyzmu czy zespołu Aspergera.
Czytaj więcej
Ankieta dla nauczycieli do wykorzystania podczas ewaluacji wewnętrznej w przedszkolu
Czytaj więcejKiedy dziecko otrzymuje diagnozę zaburzeń integracji sensorycznej, rozpoczyna podróż do nowego świata. Zaczyna się proces terapeutyczny, w którym dziecko bierze udział wraz z terapeutą, jednak w tym wszystkim waży jest również rodzic i otoczenie.
Czytaj więcejMateriał informacyjny dla rodziców, który pomaga wykryć zaburzenia w obszarze integracji sensorycznej
Czytaj więcej
