Usprawnianie percepcji wzrokowej następuje znacznie szybciej, niż percepcji słuchowej. Jest to ważna informacja dla prowadzącego, gdyż może on w dość krótkim okresie oczekiwać pozytywnych rezultatów.
Czytaj więcej
Znając trudności, na jakie napotyka dziecko słabowidzące, nauczyciel powinien nie tylko rozumieć jego problemy, ale także stale je obserwować i dostosowywać metody, środki dydaktyczne oraz tempo przekazywanych informacji/treści programowych do jego możliwości
Czytaj więcej
Jednym z warunków decydujących o powodzeniu edukacji jest aktywne uczestniczenie w edukacji dobrze przygotowanego nauczyciela, który powinien zdawać sobie sprawę z tego, na czym polega nauczanie dziecka z dysfunkcją wzroku
Czytaj więcej
Nauczyciel pracujący z dziećmi słabowidzącymi powinien stale je obserwować, rozumieć ich potrzeby i dostosowywać metody, środki dydaktyczne oraz tempo przekazywanych treści programowych do możliwości dzieci.
Czytaj więcej
Posiadamy wiedzę na temat rozwoju psychomotorycznego dzieci, wiemy, jakie są ich potrzeby i oczekiwania. Mamy podstawy teoretyczne, których nie potrafimy przełożyć na działania praktyczne. Nie zawsze pamiętamy, jak to było być dzieckiem. Aby to sobie przypomnieć, warto częściej starać się zniżyć do poziomu dziecka, patrzeć na świat z wysokości jednego metra nad ziemią, widzieć też samych siebie oczyma dziecka, wsłuchiwać się w siebie.
Czytaj więcej
Weronika Sherborne – nauczycielka i fizjoterapeutka, uczennica Rudolfa Labana opracowała własną metodę pracy z dziećmi znaną w Wielkiej Brytanii pod nazwą Developmental Movement for children – Ruch Rozwijający.
Czytaj więcej
Autorem koncepcji gimnastyki twórczej (ekspresyjnej) jest Rudolf Laban - tancerz, teoretyk tańca i choreograf. Jako pierwszy rozpoczął systematyczne i wnikliwe obserwacje możliwości ruchowych człowieka w różnych sytuacjach: w tańcu, sporcie, gimnastyce, podczas pracy. Dążył do poznania zależności, które nimi kierują.
Czytaj więcej
Metoda Alfreda i Marii Kniessów – powstała w latach siedemdziesiątych XX wieku w Hanowerze, w Niemczech. Jej oryginalna nazwa to Bewegungs – Rhythmik, co w wolnym tłumaczeniu na język polski oznacza ruch i rytm lub ruch w rytmie.
Czytaj więcej
Arteterapia stanowi doskonałą formę uzupełniającą proces edukacyjny. Bywa nazywana twórczym treningiem, bowiem wykorzystuje proces tworzenia lub jego wynik do wzbogacenia osobowości twórcy.
Czytaj więcej
O technice Bowena po raz pierwszy usłyszałem od znajomego, który od lat zajmował się pomaganiem ludziom przy zastosowaniu medycyny alternatywnej. Stwierdził, że ta metoda w niesamowity sposób wpłynęła na jego organizm i postanowił się jej nauczyć. O jej skuteczności mogłem przekonać się sam kilka miesięcy później.
Czytaj więcej
Koncepcja nazwana przez Orffa muzyką elementarną powstała na bazie praktycznych doświadczeń W muzyce wymienionych rodzajów fascynowała go prostota melodii i rytmiki. Metoda Orffa jest rozpowszechniana przez Instytut Orffa, działający w Salzburgu. Metoda Batii Strauss daje dzieciom okazję uczestniczenia w utworze muzycznym, przeniknięcia do jego struktury, a w konsekwencji radosny i rozumny odbiór dzieła.
Czytaj więcej
Metoda Dobrego Startu należy do metod wspomagania rozwoju psychomotorycznego wykorzystujących uczenie się polisensoryczne czyli wielozmysłowe . Angażowane w niej zmysły to : wzrok, słuch, dotyk, funkcje kinestetyczno – ruchowe , a także językowe. Jednoznacznie stwierdzono, iż jednoczesne współdziałanie wielu zmysłów i ich integracja sprzyja optymalnemu rozwojowi każdego dziecka.
Czytaj więcej